做未來學(xué)校和國際化學(xué)校的引領(lǐng)者
To be the leader of
future schools and international schools
future schools and international schools
隨著教育4.0時代的到來，“未來學(xué)?！背蔀榻逃芯繜嵩~，一場世界范圍內(nèi)的學(xué)校變革和育人模式變革已然開啟。
12月20日上午，由南京市江北新區(qū)教育和社會保障局、中國科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院主辦，南京金地未來學(xué)校承辦的“跨界會聚辦學(xué)，共育領(lǐng)軍人才——面向未來的國際領(lǐng)軍人才育人模式”研討會在南京金地未來學(xué)校舉行。
教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、教育部原副部長王湛，中國科學(xué)院大學(xué)副校長楊國強，南京市江北新區(qū)教育和社會保障局局長鄭武，江蘇省人大常委會辦公廳副處長黎堂斌，南京市江北新區(qū)教育和社會保障局副局長周桂松，以及來自北京、南京、重慶和義烏的學(xué)校代表、專家學(xué)者相聚在南京“最近的未來”、打造江蘇創(chuàng)新策源地的江北新區(qū)，站在一所通過“跨界改變教育”、創(chuàng)新辦學(xué)模式的未來學(xué)校里，共同探討教育面向未來培育人才的話題。
落實立德樹人根本任務(wù)
實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展要聚焦核心素養(yǎng)培育
“教育的高質(zhì)量發(fā)展，是滿足人民日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育需求的發(fā)展?！痹凇锻七M育人方式改革，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展》報告中，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、教育部原副部長王湛高屋建瓴地向在座教育工作者解讀了國家最新教育改革方針政策。
他指出育人方式改革是新時期深化教育綜合改革的重要任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的教育要立足優(yōu)質(zhì)的育人實踐和培育優(yōu)秀的人才。落實立德樹人根本任務(wù)，不僅要構(gòu)建全面培養(yǎng)體系，更要聚焦核心素養(yǎng)培育，因此課程的綜合性增強，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和教育方式優(yōu)化尤為重要。
王湛表示，面向未來的國際領(lǐng)軍人才不僅要德育為先，更要五育并舉，全面發(fā)展。這要求學(xué)校在教育過程中需突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，注重保護學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。堅持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。
育人改革和教育創(chuàng)新的落實可以從四個方面推動，他說，首先要凝聚共識，深刻領(lǐng)會育人方式改革頂層設(shè)計的理念、任務(wù)和要求；在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力，必須減負增效的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和完善素質(zhì)教育為導(dǎo)向的質(zhì)量評價體系；同時，讓新技術(shù)有機融入新的教學(xué)方式，為真實情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)空間的拓展和時間的解放，課程內(nèi)容的綜合，做中學(xué)自主、合作、體驗式、探究式學(xué)習(xí)為減負提供技術(shù)支持。
科教融合創(chuàng)新辦學(xué)
跨界協(xié)同共育未來人才
可以看見，世界范圍內(nèi)眾多國家和地區(qū)，都在開展建設(shè)未來學(xué)校的實踐，探索未來教育模式的創(chuàng)新。透過世界范圍內(nèi)未來學(xué)校的建設(shè)趨勢，中國科學(xué)院大學(xué)副校長楊國強分享了中國科學(xué)院大學(xué)將高等教育貫通基礎(chǔ)教育，跨界協(xié)同共同培育未來人才的前沿實踐。
楊國強認為：“如今，智能化數(shù)字時代已然到來，世界正經(jīng)歷前所未有的巨大變革。作為向未來社會供給人才的教育行業(yè)，我們這一代教育人無疑將站在時代最前沿，直面變革之下的挑戰(zhàn)與機遇。不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，推進跨界多方合作，才能讓我們引領(lǐng)自我、帶領(lǐng)學(xué)生，去匹配未來時代的教育新需求?！?br />
因此，中國科學(xué)院大學(xué)多年來堅定推進科教融合，不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才道路上取得重大成果。
跨界改變教育
多方合作，才能匹配未來時代的教育新需求
“發(fā)展面向未來的教育，解決共同的教育問題，需要政府、學(xué)校、社會組織和家長的共同參與和合作?！蹦暇┦薪毙聟^(qū)教育和社會保障局副局長周桂松表示，作為新區(qū)民生保障和未來發(fā)展的重中之重，江北新區(qū)始終堅持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，以探索特色鮮明的模式為切入點，以國際視野和開放眼光推進學(xué)校國際化，致力于扎根中國、融通中外、立足時代、面向未來的辦學(xué)實踐。
他樂見像南京金地未來學(xué)校這樣的以創(chuàng)新為基因、以未來教育為使命、以跨界辦學(xué)為特色的標桿國際化學(xué)校，以行業(yè)引領(lǐng)者的姿態(tài)在江北新區(qū)起步，同時，他期待本次研討會能給新區(qū)教育改革帶來的全新思路，引領(lǐng)未來教育的創(chuàng)新體系。
提倡個性教育
教師要學(xué)會欣賞有些調(diào)皮和難以管教的學(xué)生
“如果硬要以魚兒爬樹的本領(lǐng)來評估它的能力，那么它這輩子都會覺得自己是條蠢魚?！毖杏憰?，英國皇家文法學(xué)校派駐南京金地未來學(xué)校校長、原英國惠靈頓公學(xué)學(xué)術(shù)校長Matthew Ford以愛因斯坦為例，暢談了個性化教育對于未來人才培養(yǎng)的意義。
他認為教育者不應(yīng)該要求學(xué)生適應(yīng)學(xué)校模式，而應(yīng)該有足夠靈活的課程去適應(yīng)每個學(xué)生的需求。講述了在南京金地未來學(xué)校是如何在課堂之外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作力、團隊合作技能、溝通技能和組織技能等。
“在高標準嚴要求的同時，教師還需要學(xué)會欣賞有些調(diào)皮和難以管教的學(xué)生。好的教師能夠清晰溝通，體恤學(xué)生，同時保持耐心，充滿友善。”Matthew Ford認為，在一個相較于傳統(tǒng)課堂不那么死板和正式的環(huán)境里，學(xué)生更容易展露個性。我們?yōu)閷W(xué)生提供越多機會，他們就越有可能展露個性，閃耀光芒。
從育分到育人
學(xué)校要激發(fā)、喚醒學(xué)生的潛能
以重慶十一中的課程實踐探索為例，中國科學(xué)院大學(xué)重慶學(xué)院附屬科技中學(xué)校長鐘進友展示了當代教育人凝聚育人合力，推進育人方式的變革探索實踐。
“我們學(xué)校的課程體系分為學(xué)校課程、校本課程和拓展課程三種，學(xué)校提供了60多門選修課供全體學(xué)生自主選擇，針對有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生還有六大類20余門拓展課程。因此無論是哪個層次的學(xué)生都有適合他的課程，讓他在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展?！?/p>
鐘校長深有感觸地說，人腦的潛能是無限的，學(xué)校就是要激發(fā)、喚醒學(xué)生的潛能。學(xué)校實現(xiàn)了從育分到育人的轉(zhuǎn)變，又反哺了分數(shù)，這兩者其實是不矛盾的。
怎么才能實現(xiàn)學(xué)生的低進高出呢？學(xué)校從三個方面著手，喚醒學(xué)生的潛能：第一，堅定目標和信心，改變學(xué)生對未來的迷茫和焦慮；第二，培養(yǎng)積極的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，陽光和充滿激情的學(xué)校氛圍更有利于潛能的激發(fā)；第三，培養(yǎng)學(xué)生的頑強的意志，如果學(xué)生遇到一點困難就退縮，肯定是走不遠的。
培養(yǎng)全球勝任力，一個都不能少
未來教育在南京江北新區(qū)的本土化實踐
南京金地未來學(xué)校理事長、中國科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院副院長梁經(jīng)偉，分享了南京金地未來學(xué)校在“未來國際領(lǐng)軍人才核心能力培養(yǎng)教育體系”的構(gòu)建上做出的創(chuàng)新改革。
他說，當今的“全球勝任力”培養(yǎng)不再是精英教育模式，而是“一個都不能少”的全民全納教育模式和終身學(xué)習(xí)模式，我們要讓未來教育新模式要成為學(xué)生終身成長源動力。
因此，南京金地未來學(xué)校以“跨界教育”打造多元的學(xué)習(xí)主場，搭建營養(yǎng)人生、書院制寄宿、個人素質(zhì)銀行賬戶等教育服務(wù)體系，并且通過九大中心系列空間體系和課程載體氛圍和多元師資夢之隊讓學(xué)生真正對話國際，連接未來。
在研討會上，南京金地未來學(xué)生發(fā)展體系和未來課程體系也首次亮相，梁經(jīng)偉分享了以學(xué)生為中心搭建的“未來人才能力模型”以及“全維度構(gòu)建的面向未來的國際領(lǐng)軍人才核心能力培養(yǎng)教育體系”。其中，6大分析工具精準定位學(xué)生畫像與個性化需求，導(dǎo)師定制成長方案，全生涯增值性評價可以幫助每一個學(xué)生找到自己的優(yōu)勢方向。
人才是科技創(chuàng)新的基石，人才之興在于教育。面向未來社會供給人才的教育行業(yè)，必然直面變革之下的挑戰(zhàn)與機遇，因此需要社會各界不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，推進跨界多方合作，去匹配未來時代的教育新需求。
我們期待本次研討會能夠為所有教育人，以及關(guān)注教育行業(yè)前沿發(fā)展的人，帶來對于我國未來教育的思索與啟發(fā)，為開創(chuàng)教育改革育人新模式貢獻智慧。
